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    安慶日報10月25日三版刊發(fā)宜秀區(qū)積極創(chuàng)新義務(wù)教育均衡發(fā)展新模式
    
 
    

    日期：2013-10-25 11:09:38   來源：     點擊：
    

    
     
    
       
         

    

    
 通訊員 周正健 本報記者 凌浩
    
   
    
　　讓區(qū)域內(nèi)每一個孩子
    
　　成長得更好
    
　　——訪宜秀區(qū)教育局局長方勁松
    
　　本報記者 凌浩
    
　　均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。作為安慶市第一批全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的申報區(qū)，宜秀區(qū)上下齊心協(xié)力，鼓足干勁，破解難題，成效初顯，高標準通過了義務(wù)教育均衡發(fā)展市級復(fù)核，達到了義務(wù)教育基本均衡區(qū)的標準。一個自2005年安慶區(qū)劃調(diào)整才成立的新區(qū)，在經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱的情況下，短短幾年間，如何推進義務(wù)教育均衡？下一步，宜秀區(qū)還將采取哪些措施推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡？帶著這些問題，記者日前采訪了該區(qū)教育局局長方勁松。
    
　　記者：宜秀區(qū)是一個新區(qū)，經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱，當時是在一個什么樣的背景下推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的？
    
　　方勁松：宜秀區(qū)現(xiàn)轄2鄉(xiāng)、3鎮(zhèn)和1個街道辦事處，區(qū)域面積414.39平方公里，總?cè)丝?0余萬人。轄區(qū)內(nèi)現(xiàn)有完全中學(xué)1所，初中6所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校6所，完小47所，在校中小學(xué)生1.3萬人，在職教職工近1200人。在宜城教育板塊中，宜秀區(qū)是重要組成部分。
    
　　區(qū)劃調(diào)整以來，由于原有的教育格局被打破，基礎(chǔ)條件較好的學(xué)校被劃走，而劃入的桐城、懷寧的邊緣三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，辦學(xué)條件較差，且存有大量危房，在當時鑒定的11456平方米D級危房中，新劃入鄉(xiāng)鎮(zhèn)就占到了近80%�？梢哉f，在新區(qū)成立之初，教育事業(yè)可謂百廢待舉。
    
　　對此，宜秀區(qū)委、區(qū)政府始終把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為建設(shè)教育強區(qū)、辦人民滿意教育的重點工程來抓，堅持辦好每一所學(xué)校，教好每一名學(xué)生。在區(qū)委、區(qū)政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)教育系統(tǒng)上下凝心聚力，克難攻堅，按照“校舍樓房化、設(shè)備先進化、場地標準化、配套齊全化”四化要求，實施危房改造、農(nóng)遠和“校校通”工程，近年來先后投入9500多萬元，實施了13個危改項目和103個校舍安全工程改造項目,強力推進義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)。同時，我們積極爭取資金實施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程及“班班通”工程，使全區(qū)辦學(xué)條件得到極大改善。大大縮小了全區(qū)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）之間、校際之間的辦學(xué)水平，奠定了全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)。
    
　　記者：宜秀區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展，目前取得了哪些階段性的成果？
    
　　方勁松：全面推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，對推動我區(qū)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，維護廣大人民群眾根本利益，促進社會和諧穩(wěn)定具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。通過多年的努力，我們在以下幾個方面實現(xiàn)了突破。一是建立了保障義務(wù)教育均衡發(fā)展的投入機制。在宜秀區(qū)可用財力有限的情況下，堅持依法做到教育經(jīng)費的“三個增長”，確保教育費附加和地方教育附加及費足額征收撥付到位，并專款用于改善辦學(xué)條件。二是建立了正常補錄教師機制，使教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，適應(yīng)全區(qū)教育發(fā)展需要。三是率先在全市實現(xiàn)“零擇校”、農(nóng)民工子女入學(xué)“零門檻”，教育公平彰顯。四是“小班化”教學(xué)和“留守兒童”教育與管理工作取得顯著成效。五是通過大力實施教育信息化和“班班通”工程，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。目前，我區(qū)小學(xué)、初中適齡人口入學(xué)率鞏固率均達100%（含留守兒童），“三殘”兒童入學(xué)率達到95%以上。
    
　　由于工作扎實，成效顯著，宜秀區(qū)2011年、2012年連續(xù)兩年以第一名的成績獲得省對縣（區(qū)）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核優(yōu)秀等次，連續(xù)多年在全市教育工作各類考核中獲得優(yōu)秀等次，并榮獲“全國基礎(chǔ)教育工作先進縣（區(qū)）”、“全省兩基工作先進縣（區(qū)）”、“安徽省‘兩基’工作先進先進單位”等多項榮譽稱號。區(qū)教育局也先后獲得“全國讀書自學(xué)先進單位”、“安徽省第八屆文明單位”、“安徽省模范職工之家”等多項榮譽稱號。五橫鄉(xiāng)楊亭小學(xué)還被全國婦聯(lián)授予“全國流動人口子女、農(nóng)村留守兒童示范家長學(xué)校”。
    
　　記者：宜秀區(qū)下一步將采取哪些舉措，進一步推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡？
    
　　方勁松：下一步，我們將繼續(xù)把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重大的民生工程、民心工程，強化統(tǒng)籌，強化措施，強化保障，辦好每一所學(xué)校，教好每一個孩子，推進義務(wù)教育向優(yōu)質(zhì)均衡邁進。一是進一步制定科學(xué)合理的教育發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)《安慶市中心城區(qū)中小學(xué)布點規(guī)劃（2013-2030年）》，結(jié)合宜秀區(qū)城市發(fā)展定位，做好區(qū)域內(nèi)學(xué)校尤其是義務(wù)教育階段學(xué)校的規(guī)劃布點工作。并根據(jù)每個普及區(qū)范圍的大小和區(qū)域內(nèi)人口的數(shù)量劃定每所學(xué)校的建設(shè)規(guī)模，提高辦學(xué)效益。二是進一步加大投入。繼續(xù)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，將義務(wù)教育經(jīng)費全面納入財政預(yù)算，落實教育經(jīng)費“三個增長”和新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村的規(guī)定，推進辦學(xué)條件現(xiàn)代化。三是進一步加強教師隊伍建設(shè)，合理配置教師資源。進一步完善校長、教師交流制度，均衡教師資源。繼續(xù)大力實施“名師名校長”工程，培養(yǎng)出一支學(xué)者型、專家型、創(chuàng)新型的名校長名教師隊伍，以滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。四是進一步推進全區(qū)教育信息化，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，大力推進信息技術(shù)和學(xué)校教育整合，進一步實施“班班通”工程，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。五是進一步推進教育內(nèi)涵發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡。在教育基本均衡的基礎(chǔ)上，堅持學(xué)校的特色發(fā)展，打破“千校一面”，實現(xiàn)“一校一品”，實施個性化教育，使每個學(xué)生的天賦、個性得以充分發(fā)展，最終真正實現(xiàn)教育公平。
    
　　■舉措之一
    
　　機制保障 義務(wù)教育均衡發(fā)展步入正軌
    
　　規(guī)劃引領(lǐng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。宜秀區(qū)始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展的地位不動搖，始終堅持科教興區(qū)和人才強區(qū)的執(zhí)政理念，把義務(wù)教育均衡發(fā)展納入全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，確定了2010年為實施義務(wù)教育標準化建設(shè)攻堅年，建立了義務(wù)教育標準化建設(shè)監(jiān)督檢查機制，進一步明確了義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標、步驟、措施，扎實推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。
    
　　“以縣為主”，義務(wù)教育管理體制不斷完善。宜秀區(qū)在全省較早建立了以區(qū)為主的義務(wù)教育管理體制，實行統(tǒng)籌教育發(fā)展規(guī)劃、統(tǒng)籌教育經(jīng)費管理、統(tǒng)籌師資配置、統(tǒng)籌布局調(diào)整和學(xué)校建設(shè)的工作機制，建立了區(qū)四大班子領(lǐng)導(dǎo)定點聯(lián)系和幫扶學(xué)校制度，明確了區(qū)直有關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、社居委依法履行義務(wù)教育均衡發(fā)展職責(zé)，區(qū)、鄉(xiāng)、村三級關(guān)心教育發(fā)展、研究教育工作的氛圍濃厚，形成了各級各部門分工明確、齊抓共管的工作格局，為義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
    
　　倡導(dǎo)正確的政績觀和探索有效的評價機制。宜秀區(qū)在加大教育投入、改善辦學(xué)條件的同時，在中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測等方面進行積極探索，力爭全面、客觀、科學(xué)的監(jiān)測與評估，不以升學(xué)率和考試成績作為評價教育部門、學(xué)校的唯一依據(jù)，逐步形成了推動學(xué)校自主發(fā)展和素質(zhì)教育有效實施的教育質(zhì)量監(jiān)測與綜合評價機制。
    
　　健全了義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)督問責(zé)機制。依法加強了區(qū)政府教育督導(dǎo)機構(gòu)和督學(xué)隊伍建設(shè)。2008年，經(jīng)市編委批準，成立了宜秀區(qū)政府教育督導(dǎo)室，形成了一支老、中、青結(jié)合的督學(xué)隊伍。切實保障區(qū)政府教育督導(dǎo)室依法行使監(jiān)督職權(quán)，以督學(xué)為重點的督導(dǎo)活動正常開展，充分發(fā)揮了對義務(wù)教育實施情況的監(jiān)督、評估、檢查、指導(dǎo)的行政監(jiān)督職能作用，督政督學(xué)效果明顯。
    
　　■舉措之二
    
　　經(jīng)費保障 加快義務(wù)教育均衡發(fā)展力度
    
　　依法保障教育經(jīng)費投入。區(qū)委、區(qū)政府始終把教育擺在經(jīng)濟社會優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，一是義務(wù)教育經(jīng)費在財政預(yù)算中單列，全額納入財政保障范疇。二是切實做到“三個優(yōu)先”，確保教育經(jīng)費依法實現(xiàn)“三個增長”，確保全區(qū)財政教育支出增長高于財政經(jīng)常性收入增長，確保財政教育支出占一般預(yù)算支出比例達到省市核定比例，確保全社會教育投入增長高于地區(qū)生產(chǎn)總值增長。近三年，區(qū)財政教育總支出從2009年的5953.9萬元增長到2011年的8668萬元。同時，教育資金投入向義務(wù)教育階段的農(nóng)村邊遠薄弱學(xué)校傾斜，大力提升了農(nóng)村邊遠薄弱地區(qū)義務(wù)教育硬件水平。三是近兩年省財政分解核定的縣（市、區(qū)）教育投入任務(wù)足額完成。2011年，足額完成省財政分解核定的1470萬元的教育投入任務(wù)。2012年，教育經(jīng)費投入達1.09億元，完成了省下達的目標任務(wù)。
    
　　認真實施薄弱學(xué)校改造計劃，扎實推進學(xué)校標準化建設(shè)。宜秀區(qū)成立了薄弱學(xué)校改造領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常性深入各校督查、指導(dǎo)改造工作。教育經(jīng)費向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜，在基建、設(shè)備添置等經(jīng)費投入上，做到優(yōu)先投入，重點保證。2009年以前，全區(qū)多渠道籌措資金700多萬元，高標準實施了13個危改項目，消除D級危房8428平方米。2009-2011年，共投入資金4300余萬元，實施了103個校舍安全工程改造項目，新建加固校舍70107平方米，消除不安全校舍69481平方米。2012-2013年，共投入學(xué)校建設(shè)資金4500余萬元，強力推進義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)。同時，宜秀區(qū)投資近140萬元實施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，投資1460多萬元為全區(qū)中小學(xué)校購置了理、化、生、音、體、美等學(xué)科實驗設(shè)備儀器近125套，各類圖書近20萬冊，積極爭取資金為全區(qū)250個班實施了“班班通”工程。
    
　　切實保障農(nóng)村稅費改革轉(zhuǎn)移支付資金優(yōu)先用于教育。宜秀區(qū)嚴格按照安徽省規(guī)定要求，落實農(nóng)村稅費改革轉(zhuǎn)移支付資金優(yōu)先用于農(nóng)村義務(wù)教育，切實保障經(jīng)費的足額到位和專項使用。
    
　　規(guī)范教育規(guī)費的征收、管理和使用。宜秀區(qū)地方教育附加、教育費附加和從土地出讓收益中計提的教育資金全額納入教育部門預(yù)算管理，并按規(guī)定用于改善義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件。財政性教育經(jīng)費向薄弱學(xué)校建設(shè)傾斜。
    
　　保障教師繼續(xù)教育經(jīng)費。切實加強教師繼續(xù)教育工作，認真足額落實教師繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費，經(jīng)費在地方教育事業(yè)費中專項列支。地方教育費附加中按不低于5%的比例用于義務(wù)教育階段教師的培訓(xùn)。農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校按照學(xué)校年度公用經(jīng)費預(yù)算總額5%以上安排教師培訓(xùn)。
    
　　■舉措之三
    
　　師資保障 義務(wù)教育“軟件”進一步均衡
    
　　全面實施義務(wù)教育教師績效工資制度。宜秀區(qū)自2009年起已全面實施義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資制度，建立了教師待遇逐步提高的長效機制。城鄉(xiāng)學(xué)校教職工的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險以及住房公積金的“繳存基數(shù)”和“繳存比例”均執(zhí)行同一標準。
    
　　加強競爭，完善教師補充機制。自2005年區(qū)劃以來，宜秀區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教職工按省核定編制整體超編，生師比均能達到省定編制標準，但教師年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編突出。區(qū)政府審時度勢，建立和完善了正常的教師補充機制，近年來陸續(xù)通過面向社會引入競爭、公開招聘，有效解決了教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。2012年新招聘的25名年輕教師已經(jīng)全部到崗。目前，全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師學(xué)科、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理。
    
　　促進教師與校長隊伍交流。根據(jù)宜秀區(qū)《關(guān)于進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施方案》和《關(guān)于加強薄弱學(xué)校建設(shè)促進教師資源均衡配置的若干意見》，倡導(dǎo)和鼓勵青年教師到薄弱學(xué)校任教。與此同時，建立起正常的校長、教師交流制度，均衡配置區(qū)域內(nèi)師資。實行校長定期交流制度，原則上6年為一個任期，期滿自動交流。落實評聘中級以上職稱的教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教一年以上的規(guī)定，區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長和教師交流人數(shù)達到教師總數(shù)的15%以上。
    
　　對長期在農(nóng)村艱苦邊遠地區(qū)從教的教師，優(yōu)先在教師培訓(xùn)、工資（實行農(nóng)村學(xué)校艱苦津貼）、職務(wù)評聘等方面予以政策傾斜。實行新上崗教師邊遠服務(wù)期制度，規(guī)定新招聘教師在農(nóng)村和薄弱學(xué)校任教，三年內(nèi)不得調(diào)動，農(nóng)村邊遠學(xué)校師資水平得到了有效提升。
    
　　■舉措之四
    
　　法規(guī)保障 促進義務(wù)教育規(guī)范發(fā)展
    
　　全面落實國家課程與教學(xué)計劃。宜秀區(qū)建立了規(guī)范辦學(xué)的長效機制，每學(xué)期，區(qū)教育局在進行開學(xué)檢查時，均把能否嚴格執(zhí)行《義務(wù)教育課程標準》、能否開齊全部課程、能否開足全部課時、能否配足配齊學(xué)科教師作為檢查的重要內(nèi)容。在區(qū)教育局、區(qū)督導(dǎo)室聯(lián)合開展的年度目標考核中，能否全面落實國家課程與教學(xué)計劃是重要指標之一。
    
　　充分保障適齡兒童少年全部入學(xué)。目前，宜秀區(qū)小學(xué)、初中適齡人口入學(xué)率達到100%。同時，防流控輟工作成效明顯，小學(xué)、初中在校生年鞏固率均達100%，較好地貫徹落實了《義務(wù)教育法》及有關(guān)文件的規(guī)定要求。
    
　　積極推進陽光體育運動，切實提高學(xué)生身體素質(zhì)。定期組織綜合性學(xué)生體育運動會。中小學(xué)每年舉辦一次全區(qū)范圍內(nèi)的綜合性運動會。各中小學(xué)校也建立了定期組織綜合性或單項體育運動會制度。認真組織實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，全區(qū)中小學(xué)均在教育部學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)注冊、上報數(shù)據(jù)，小學(xué)、初中學(xué)生體質(zhì)健康及格率逐年提高。
    
　　切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔。首先是嚴格規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，明確規(guī)定了“五要、五不準”：一要優(yōu)化課堂教學(xué)，不準利用節(jié)假日、公休日、課余時間組織學(xué)生有償補課；二要嚴格控制考試次數(shù)，不準按成績給學(xué)生排隊；三要實行隨機編班，不準開設(shè)“實驗班”、“重點班”；四要公平、公正評價教師教育教學(xué)工作，不準以學(xué)生考試成績作為評價教師的唯一標準；五要充分利用教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。其次是嚴格執(zhí)行中小學(xué)教學(xué)用書管理規(guī)定。按照省市教學(xué)用書要求，規(guī)范學(xué)校教學(xué)用書。加強和完善教材管理，嚴格選用教育部中小學(xué)教材審定委員會審定通過的中小學(xué)教材及教輔用書。第三是認真落實教育部、省教育廳嚴格控制學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔。
    
　　■舉措之五
    
　　弱勢群體保障 實現(xiàn)不同群體教育均衡
    
　　關(guān)注弱勢群體，確保教育公平。宜秀區(qū)高度重視進城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育工作，形成了以流入地政府管理為主、以公辦學(xué)校為主的“兩為主”解決進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育的保障機制，實現(xiàn)進城務(wù)工人員隨遷子女“零門檻”就近入學(xué)。
    
　　與此同時，建立和完善了以政府為主導(dǎo)，社會多方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛體系，每年多次以不同形式開展慰問、幫教活動，特別是利用“班班通”建立“彩虹橋”網(wǎng)站的做法得到了社會和媒體的廣泛贊譽。此外，大力籌措資金加強農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)，滿足留守兒童需求，營造出溫馨的育人環(huán)境。多年來，宜秀區(qū)留守兒童入學(xué)鞏固率達到100%，未發(fā)生一起留守兒童安全事故。白澤湖鄉(xiāng)光明小學(xué)被省教育廳授予“示范留守兒童之家”稱號，羅嶺中心學(xué)校龍鵬飛老師榮獲“安徽省第九屆青年志愿者優(yōu)秀個人獎”。關(guān)注特殊群體。宜秀區(qū)一貫重視特殊兒童教育，將義務(wù)教育階段三類殘疾兒童接受教育納入全民教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立了較完善的組織管理機構(gòu)。確保適齡三類殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達到95%以上。
    
　　多元評價
    
　　音樂室、圖書室、實驗室、美術(shù)室……比起我們當年的讀書條件，現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。
    
　　———葉祠小學(xué)502班學(xué)生楊颯的家長 張金枝
    
　　作為一名教師，只有專業(yè)化成長了，才會擁有幸福的職業(yè)生涯，的確，義務(wù)教育均衡，為無論身處城市還是鄉(xiāng)村的教師都提供了加快發(fā)展的廣闊平臺。
    
　　———白澤湖中學(xué)教師 王孝來
    
　　沒有義務(wù)教育均衡，很難想像我們能實現(xiàn)構(gòu)建起一所人文化、生態(tài)化、數(shù)字化的和諧校園；友愛、互助、舒暢的溫馨家園和成人、成才、成功的成長樂園。
    
　　———大龍山初中校長 朱仁勝
    
　　“班班通”改變了以往課堂教學(xué)模式，直觀形象激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，海量的教育資源拓寬了我們獲取知識的渠道。
    
　　———五橫初中802班學(xué)生 謝丹丹
    
　　羅嶺中心學(xué)校——
    
　　均衡發(fā)展，乘著信息技術(shù)翅膀飛翔
    
　　2012年，宜秀區(qū)在安慶市最先實現(xiàn)了班班工程全覆蓋。信息化加速了這一區(qū)域教育均衡發(fā)展步伐，也為地處偏僻鄉(xiāng)村的羅嶺中心學(xué)校實現(xiàn)宏偉的教育夢想插上了騰飛的翅膀。
    
　　“如何有效解決農(nóng)村留守兒童教育問題？信息技術(shù)應(yīng)用幫了大忙。我們學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)為載體，以觸摸電視為交流終端，牽線搭橋，成立親子網(wǎng)站———‘彩虹橋·親子工作坊’，以收集學(xué)生的在校日常學(xué)習(xí)生活為主要任務(wù)，用時間線的方式動態(tài)呈現(xiàn)孩子的成長歷程。”今年9月，交流到羅嶺中心學(xué)校擔任校長的金和常介紹。
    
　　“彩虹橋·親子工作坊”多姿多彩。班主任用手機、相機拍下留守兒童在校園最開心的瞬間，發(fā)布到網(wǎng)站上；授課老師將孩子認為最優(yōu)秀的一次作業(yè)、最聲情并茂的一次朗讀發(fā)布到網(wǎng)站上……到目前為止，已陸續(xù)上傳4000余份風(fēng)格迥異的學(xué)生成長記錄。
    
　　在這座“彩虹橋”上，每一位留守兒童都有一個屬于自己的個人主頁，只要打開相應(yīng)的主頁，就能看到他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的喜怒哀樂。
    
　　而由于手機訪問的便捷性，“彩虹橋”網(wǎng)站吸引了這里外出父母的踴躍參與，家長留言與評論近千條。“彩虹橋”也成了名副其實地促進留守兒童健康快樂成長的“金橋”。
    
　　班班通的網(wǎng)絡(luò)化要求，催生了羅嶺中心學(xué)校的一種新的研究形式：網(wǎng)絡(luò)研修。
    
　　這所學(xué)校以老師“自主經(jīng)營”，學(xué)校“大力扶持”建設(shè)學(xué)科主題網(wǎng)站，現(xiàn)在，已經(jīng)有三個班、一個學(xué)科，共計9位老師參與。比如：如英語學(xué)科“E學(xué)園”網(wǎng)站，就將學(xué)科教學(xué)、兒童心理關(guān)懷、家校溝通等融為一體，用電子成長記錄袋的方式，記錄下了孩子們學(xué)習(xí)過程中的喜、怒、哀、樂。這一過程，也有力地提高了教師教育技術(shù)能力的提升，促進了教師專業(yè)化成長。
    
　　對其他完小，羅嶺中心學(xué)校依托網(wǎng)絡(luò)，組建了虛擬備課團隊，以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，將課上的收獲、疑惑在課下第一時間將一手材料上傳于“單元課程協(xié)作網(wǎng)”，發(fā)布自己的原始心得，并倡導(dǎo)互相走訪評論，一段時間嘗試下來，已成為這里老師們最愿意參與的教研形式之一。
    
　　信息技術(shù)也帶來了全新的讀書模式。這所學(xué)校為每一位老師量身定做了讀書計劃，讓老師們結(jié)合教育對象研讀，并將思考的結(jié)晶呈現(xiàn)于“校本研修網(wǎng)”上，鼓勵老師通過對某一教育問題進行持續(xù)的跟蹤研究。
    
　　學(xué)生則運用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源，以閱讀為經(jīng)，積累、習(xí)作、點評為緯，開展“書香少年”爭章競賽活動。學(xué)校利用校園網(wǎng)將孩子們閱讀的成果一一展現(xiàn)，學(xué)校還要求教師、家長對學(xué)生的作品進行網(wǎng)絡(luò)點評，同時，邀請區(qū)團委、區(qū)婦聯(lián)、媒體記者、外地留守兒童關(guān)愛團隊對孩子的作品進行遠程指導(dǎo)。
    
　　不難發(fā)現(xiàn)的是，現(xiàn)代信息技術(shù)使得學(xué)校、學(xué)生、家長、研究部門、社會團體在現(xiàn)實與虛擬的空間里，融為一體，豐富的教育資源就在你的鼠標上———輕松點擊，跨地域、多方教育合力成為常態(tài)現(xiàn)實。龍鵬飛
    
　　楊橋中心學(xué)校——
    
　　特色創(chuàng)建促進均衡發(fā)展
    
　　“創(chuàng)建綠色學(xué)校是時代賦予我們的使命，文化興校需從美麗校園開始。”楊橋中心學(xué)校校長余金明如是說。目前，一個倡導(dǎo)以綠色文化為主要內(nèi)容，以創(chuàng)設(shè)綠色課程、實施綠色管理、實踐綠色生活、建設(shè)綠色校園的“綠色”教育正在這里實施。
    
　　從2010年春季開始，楊橋中心學(xué)校累計投入綠化資金達40萬元，先后對中心學(xué)校本部、龍山、青山等村小進行標準化校園綠化，綠化面積達4000平方米，植樹400余株。
    
　　環(huán)境與育人是一對孿生姐妹。近年來，楊橋中心學(xué)校通過“三會，一站，一誦，一專欄”等形式，使養(yǎng)成教育制度化和規(guī)范化。學(xué)校精心編選了養(yǎng)成教育兒歌童謠誦讀課目。每一位學(xué)生都必須會誦讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范歌》和《弟子規(guī)》，每一位教師都必須組織好每天進行的集體誦讀或情境誦讀的養(yǎng)成教育兒歌童謠。少先隊細化學(xué)生管理措施，堅持“細嚴恒導(dǎo)”四字方針，并以活動為載體，真正做到師生明理知行。
    
　　楊橋，背依大龍山，瀕臨石塘湖，鐘靈毓秀的山水及果木花卉之鄉(xiāng)，為這里的學(xué)校踐行綠色教育提供了得天獨厚的自然與人文環(huán)境。
    
　　余灣是安慶市有名的柑橘產(chǎn)地。余灣小學(xué)因地制宜，充分利用現(xiàn)有條件，積極開辟柑橘實踐基地。學(xué)生們在勞動中不僅學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，掌握了本領(lǐng)，更收獲了勞動創(chuàng)造幸福生活的道德品質(zhì)。
    
　　余墩小學(xué)則活躍著一支“花卉盆景栽培興趣小組”。綜合實踐活動課上，老師們將所掌握的盆景栽培知識悉數(shù)傳授給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生制作盆景，裝點教室和校園。在這一過程中讓學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)造美、欣賞美，從而更加熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。
    
　　八步小學(xué)在今年暑期開展了“走進荷田”的社會實踐活動，在“太空蓮”種植基地里，學(xué)生們領(lǐng)略到現(xiàn)代科技給農(nóng)業(yè)帶來的無限生機。在滿足了小學(xué)生們的好奇心理、寓教于樂的同時，在他們的內(nèi)心更是種下了對未來世界探究的種子。
    
　　宜秀區(qū)教育局黨組書記徐永生表示：“特色發(fā)展的理念與實踐讓我區(qū)學(xué)校形成了你追我趕、百花齊放的素質(zhì)教育風(fēng)景線。在促進學(xué)生個體發(fā)展與綜合素質(zhì)提升的同時，也讓區(qū)域內(nèi)百姓感受到學(xué)校沒有好壞之分，只有遠近之別。”       曹金如
    
　　羅嶺初中——
    
　　優(yōu)質(zhì)均衡更贏在精神
    
　　擁有宜秀區(qū)5位中考狀元，近些年來，有近600多位學(xué)生被安慶一中等省級示范高中錄取，學(xué)校吸引了慕名而來的城里孩子就讀。地處偏僻鄉(xiāng)村的宜秀區(qū)羅嶺初中為何取得如此驕人的成績？
    
　　“對教育事業(yè)的忠誠與熱愛、對教育文化傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新、對教育中出現(xiàn)的問題困難百折不回的求解與探索”羅中人的回答是：優(yōu)質(zhì)均衡更贏在精神。
    
　　“堅持”精神，實現(xiàn)學(xué)校常態(tài)化發(fā)展。聘任制是這所學(xué)校上個世紀九十年傳承下來的寶貴財富。每年，學(xué)校依據(jù)個人申請，選聘班主任和教研組長，班主任選聘任課教師，并按相關(guān)細則實施全員量化考評。這一制度，激發(fā)了廣大教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性；學(xué)校還每天兩次進行集體辦公考勤；每月進行兩次校本教研；對三個年級實行分層管理。
    
　　“創(chuàng)新”精神，引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校認為，全體教育工作者的思想活力、思想深度，是一所學(xué)校活的靈魂。而唯有學(xué)習(xí)，才是“活水源頭”。他們開展了“后六現(xiàn)象大討論”、“向魏書生老師學(xué)習(xí)”、“認識人大附中校長劉彭芝”等活動。校長江仁榮認為：只有有思想的教師才能成為優(yōu)秀的教師。
    
　　事實上，羅嶺初中把每一學(xué)年的校本培訓(xùn)當成是一個新的研究課題；在集體備課中倡導(dǎo)新的教學(xué)理念；在評課研課中發(fā)掘教師的新構(gòu)想，指出教學(xué)中新問題，明確修正的新途徑；在與外部和自我比較中，不斷尋求新發(fā)展。
    
　　“求異”精神，張揚學(xué)校個性化發(fā)展。羅嶺是著名黃梅戲表演藝術(shù)家嚴鳳英的故鄉(xiāng)，歷史上該鎮(zhèn)曾以“五里三進士，隔河兩狀元”而聞名。戲曲和國學(xué)自然成為學(xué)校文化特色。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)班子、教師做起，振興閱讀，讓師生在書香浸潤中成長。
    
　　新課程背景下，羅嶺初中教學(xué)風(fēng)格多樣。汪錫勝、汪良玉、嚴俊、章太平、龍珠文、葉紅志、章天真等老師的課堂或風(fēng)趣幽默、或激情四射、或小橋流水、或曲徑通幽。而個性化的教師，培養(yǎng)了個性化的學(xué)生，進而融合成為個性化的學(xué)校。    

      
    
 
    
		 
		 
		 
    
      
    
   

    


        
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