“設(shè)置正高級職稱，改變過分強調(diào)論文、學歷傾向，同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機制，職稱評審與崗位聘用相結(jié)合。”8月26日的國務院常務會議決定，全面推開中小學教師職稱制度改革，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐。

　　人社部、教育部近日印發(fā)的《關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》指出，深化中小學教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制、形成以能力和業(yè)績?yōu)閷�向、以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。

　　在中小學教師中增設(shè)正高級職稱，是改革的一大亮點和突破，也是一項大的政策調(diào)整。人社部副部長張義珍表示，各地要按照培養(yǎng)和造就教育家的政策導向評價好正高級教師，堅持高標準、少而精，嚴格控制數(shù)量，確保質(zhì)量，樹立中小學教師發(fā)展標桿和楷模，帶動形成一支高素質(zhì)專業(yè)化的中小學教師隊伍。

　　據(jù)了解，2009年1月，經(jīng)國務院常務會議審議同意，山東省濰坊市、吉林省松原市和陜西省寶雞市開展了中小學教師職稱制度改革試點。2011年9月，全國各省、自治區(qū)、直轄市各選擇2-3個地級市，開展中小學教師職稱制度改革擴大試點工作。

　　據(jù)悉，擴大試點過程中，329.3萬名中小學教師進行了職稱(職務)過渡，按照新的評價標準和辦法新晉升正高級教師806名，高級教師3.98萬名。